ENTRE A FORMAÇÃO E O MERCADO: O QUE REVELAM AS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES DA ENFERMAGEM?

Ítalo Arão Pereira Ribeiro; Silvana Aparecida da Silva Zanchett; Alessandro Rodrigues Perondi

doi:10.31011/reaid-2026-v.100-n.2-art.2812

Autores

Ítalo Arão Pereira Ribeiro Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Coxim - MS/Docente de Enfermagem https://orcid.org/0000-0003-0778-1447
Silvana Aparecida da Silva Zanchett Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Coxim - MS/Diretora do Campus Coxim (UFMS/CPCX) https://orcid.org/0000-0002-8754-9754
Alessandro Rodrigues Perondi Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Coxim - MS/Docente de Enfermagem https://orcid.org/0000-0002-2001-8828

DOI:

https://doi.org/10.31011/reaid-2026-v.100-n.2-art.2812

Palavras-chave:

Enfermagem, Diretrizes Curriculares, Formação Profissional, Educação em Enfermagem, Educação Superior, Mercado de Trabalho

Resumo

A homologação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos de graduação em Enfermagem representa um dos acontecimentos mais relevantes da educação em saúde brasileira nas últimas décadas. Mais do que uma atualização normativa, trata-se de um movimento histórico que explicita disputas profundas entre distintos projetos de formação, de sociedade e de sistema de saúde. Em um país marcado pela expansão acelerada do ensino superior privado, pela financeirização da educação e pela precarização crescente do trabalho em saúde, discutir as novas DCNS significa discutir quem forma, para quem se forma e a serviço de quais interesses a educação em enfermagem será conduzida.

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Referências

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